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一斉授業で検索した結果:196件
教育者からの視点での授業形態には、「一斉授業」や「ティーム・ティーチン.. ... そこで、本論では、「従来の知識伝達を重視した授業」を「教育を
知 識伝達 を重視した授業形 態と しては、一斉 指導の 他にテ ィーム ・テ ィーチ ング ( T・ T)、 少人 数 制授 業、 習 熟度 別 授業 な どが あ げ ら れ
しかし、あくまでも一斉授業なので個々の生徒の学力に対応しきれないというデメリットもあった。 ... 学校教育において同和教育の施策として A抽出促進指導:一斉授業
しかし、あくまでも一斉授業なので個々の生徒の学力に対応しきれないというデメリットもあった。 C個別選択性習熟度別分割授業:この授業は習熟度の程度
A抽出促進(指導) 原学級(本来学んでいる学級)での一斉授業では伸ばしきれていない、部落の子どもの学力保障をするもの。別教室で行われる。 ... しかし、少人数制と言えども、あくまで一斉
A抽出促進(指導) 原学級での一斉授業では伸ばしきれていない、部落の子どもの学力保障をするものである。別教室で行われる。 ... B分割授業 いわゆる「少人数制の授業」である。原学級を2分割し、授業を行う。「抽出促進授業」の課題を克服するために実施さ.....
第1設題『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』
(授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません)【解答文字数: 1600字以上2000字以内】 一斉教授とは、一人の教師が同年齢・同進度の多数の生徒を同じ時間内に同一の教科内容を教えていく教授の方式 ......
生活科の授業は教師個人で行う一斉授業ではなく、多くの場合、地域の人々との連携があり、子どもも個別行動になる事もある。 ... このような分散型の授業
教育の個性化、学習指導の個別化が主張され始めたきっかけは、学習者に対する一斉指導への批判であった。 ... 「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」...
1.自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際には、どのようなことに配慮するか考察しなさい。 2.我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。