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資料:7,948件
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レポート【人権教育】(2010年3月10日提出分)B評価
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『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 同和教育においては、1950年代に学校教育の中で、多くの被差別部落からの出身の子どもたちが長期にわたり欠席したり、さらには学校に...
- 550 販売中 2010/05/10
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A評価 教育社会学 第1設題
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教育社会学第1設題のレポートです。 A評価取得済、2014年度対応確認済です。 学習の参考にご利用ください。
- 550 販売中 2014/10/27
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【S0104 教育方法学 第一設題 B判定】
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従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価に特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 変化の激しい時代、子どもの多様化により、教育現場 も大きな改革の時期を迎えてい...
- 550 販売中 2010/03/29
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教育相談の研究
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学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。 今日、いじめ・自殺や不登校が増えており学校カウンセリングに関する教師の力量が問われている。しかし、教師の中には「子どもが見えない」といった焦りに似たような声が聞こえる。社会の急激な変化を背景と...
- 550 販売中 2011/12/12
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教育社会学 第1設題
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「学歴社会とは何かを明らかし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するかについて学力の視点から述べてください。」 学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。例えば、学生の就...
- 550 販売中 2011/02/28
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コメント(1)
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